МАЛЕНЬКИМИ ШАГАМИ К БОЛЬШИМ ЦЕЛЯМ…

В эту школу, где на данный момент учится 1898 учеников и работает 126 педагогов, хотят попасть многие. Родители мечтают, чтобы их чадо получило качественное всестороннее образование, а педагоги – хорошую практику в области новейших методических разработок. С апреля 2014 года школой руководит молодая и энергичная Юлия Керимова, уверенность в себе которой основана на профессионализме и понимании принципов работы большой организации. Она и будет нашей сегодняшней собеседницей.

 

– Юлия ханум, расскажите о принципах отбора учеников в Вашу школу.

– Наша школа одна из немногих школ в Баку, в которой спрос традиционно превышает предложение. В прошлом году, например, заявку на поступление в первый класс подали 495 родителей, в этом году – более 530. Мы действуем в рамках Закона об Образовании и принимаем во внимание место жительства ребенка, подавшего заявку. Поэтому в 2014-2015 учебном году практически все дети, подавшие заявку и проживающие на территории нашей дислокации, были приняты в первый класс. С июля 2014 года школа перешла в ведомство Министерства образования и было принято решение проводить прием на конкурсной основе, при этом правило места жительства, конечно, осталось в силе. Как вы, наверно, знаете, в этом году была запущена электронная регистрация заявлений о приеме в первый класс, и родителям была предоставлена возможность выбора более чем одной школы. В результате нашу школу, как я отметила выше, выбрало более 530 человек. Не все эти дети проживают на территории нашей дислокации, и всех мы, конечно же, принять не можем в силу очевидных объективных обстоятельств: количество классов, преподавателей и т.д. Мы применили отбор на конкурсной основе. В этом году конкурс состоял из двух туров. Первый тур — письменный, с достаточно простыми десятью заданиями, цель которых проверить степень развития у детей первичных навыков учебной деятельности, среди которых важными являются сосредоточенность на задании, понимание инструкций и объяснений, даваемых взрослыми, внимательность к деталям, готовность довести до конца начатое задание, задать вопрос, если что-то не понятно. Для этого мы предложили достаточно простые задания, которые дети со своими мамами могут найти в любой книжке по подготовке к школе. Второй тур нацелен на более глубокое диагностирование общего развития дошкольника, мы обращаем внимание на такие важные аспекты, как развитие устной речи ребенка, его словарный запас, умение использовать выразительные формы речи. Также важным для нас является определение развития социальных навыков: знает ли он свой адрес, располагает ли и насколько точно передает информацию о своей семье; психо-эмоциональный аспект развития: как дошкольник ведет себя в незнакомой обстановке, входит в контакт с незнакомыми взрослыми, как реагирует на изменения внешней среды; степень самостоятельности ребенка: что может делать без помощи взрослых, осознает ли, что у него есть определенные обязанности и т.д. В составе комиссии, которая проводит устный тур собеседования школьный психолог, педагоги начальной школы, я сама стараюсь принимать участие, чтобы видеть, кто к нам приходит.

 

– В школе есть экспериментальный класс, в котором обучение детей ведется по системе российского педагога-новатора Владимира Базарного. Расскажите об этом подробнее.

– Прежде всего отмечу, что Владимир Филиппович Базарный не педагог, он врач-офтальмолог, специалист по детской психо-физиологии. Проект, частью которого с 2014 года является наряду с другими и наша школа, имеет целью разработку стандартов и санитарно-гигиенических условий организации учебной среды в школах, а также разработку так называемых «здоровьесберегающих» технологий учебной деятельности с целью профилактики того, что в медицине называют «школьными болезнями»: сколиоза, близорукости и т.д. Главной целью этого пилотного проекта Минобразования является сохранение и укрепление здоровья школьников, преодоление сидячего образа жизни и, как следствие, профилактика сколиоза и иных заболеваний позвоночника. Это действительно очень важно и, когда у нас будут разработанные на основе этого проекта стандарты, они могут быть применены и в других учебных заведениях.

 

– В социальных сетях можно встретить комментарии родителей и даже педагогов по поводу сложностей обучения по куррикулумной программе. Есть ли такие проблемы у Вас в школе?

– Куррикулум — это учебная программа, часть общей школьной реформы, ориентированная, в первую очередь, на развитие личности учащегося через достижение конкретных, заранее сформулированных, результатов обучения. В качестве новой учебной программы куррикулум предложил новые принципы обучения, принципы организации учебной среды и оценивания учебных достижений учащихся. Важно сначала понять эти принципы, а потом строить практику в соответствии с ними. Для того, чтобы не было проблем у учащихся, педагоги должны быть подготовленными и компетентными. А для этого каждого педагога в отдельности надо развивать как профессионала, для чего прежде всего, нужны две вещи: предоставление возможностей для профессионального роста, предлагаемых в том числе и самой школой, а также желание педагога учиться познавать и применять новое. Многие до сих пор думают, что то, как учили их самих – это хорошо, зачем то-то менять? Именно для таких все плохо и сложно. Я хочу подчеркнуть, что, приняв в 2006 г. документ «Национальный куррикулум», и начав его имплементировать в 2008 году, наша страна сделала большой шаг в сторону интеграции мировых образовательных систем и поставила себя в ряд стран, считающих образование одним из главных факторов развития общества. И конечно, это нужно только поддерживать, помогая нашему Министерству и школам. А чтобы понимать, надо по крайней мере побольше об этом читать. Куррикулум — это термин, который перешел в наш педагогический словарь из английского языка. И я не знаю, сколько человек в этой стране, начиная с 2006 года, прочитали о куррикулуме на языке оригинала. Потому что качественно переведенной на азербайджанский язык литературы по куррикулуму у нас, к большому сожалению, нет. Говорю это как человек, серьезно занимавшийся этим и имеющий магистерскую степень американского университета именно в области куррикулума.

_mg_7720-min

– Вы отметили роль школы в деле професиионального развития педагогов. В Вашей школе это практикуется?

– Да, в этом году в июне мы организуем летнюю школу с приглашенными иностранными тренерами, которые помогут нам усвоить новые принципы учебной практики, переосмыслить, что такое хорошая педагогическая практика. Конструктивистские методы преподавания и обучения, создание ориентированной на личность ученика учебной среды; методы, способы и инструменты оценивания — все эти аспекты педагогической деятельности наши учителя будут штудировать во время летних каникул. Через некоторое время тренеры приедут вновь, проведут мониторинг, дадут какие-то менторские рекомендации и, если нужно, проведут повторные тренинги… Так, школа предлагает учится без отрыва от практики, прямо на месте работы, когда есть возможность сразу применить новое, проверить, поделиться с коллегами, что тоже очень важно.

К сожалению, функционирующие в стране большие институты повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, не могут адаптироваться под реальные нужды практического педагога. Я это заявляю с полной ответственностью. Многие страны отказались от централизованной системы профессионального развития учителей именно из-за ее малоэффективности.

 

– Как складываются отношения между педагогами и учениками? И их родителями, конечно?

– У нас есть этические нормы и правила поведения, которые в мае прошлого года утвердило Министерство образования. Педагог — это прежде всего профессионал (я очень люблю это слово и предпочитаю его всем остальным). Оно предполагает, что человек умеет прежде всего общаться: с коллегами, с детьми разного возраста, с руководством, с родителями, с людьми, не имеющими отношения к его работе и делать все это в профессионально-этических рамках. А коллектив — это община профессионалов, которые общаются друг с другом прежде всего на основании профессиональных этических стандартов, четко сознавая свою ответственность в организации, а также свои права. Эти две вещи очень важны для всех участников учебного процесса — знать свои обязанности и права. Именно в таком порядке – обязанности и права.

Несмотря на то, что у нас одна смена, школа не закрывается в три часа: она «бурлит» до шести. У нас есть много разнообразных кружков и каждый ребенок может найти себе интересное занятие. Им весело, интересно, атмосфера дружелюбная, ненапряженная, никто на них не давит, требования предъявляются адекватные, поэтому наши дети любят школу. Недавно папа одного семиклассника сказал очень важную для меня, как руководителя школы, вещь: «Дети приходят в школу, как на праздник».

Кроме того, мы проводим 4 раза в год дни открытых дверей для родителей, когда им предоставляется возможность встретиться со всеми учителями-предметниками своего ребенка, поговорить о его проблемах, получить report (письменный отчет за истекший период обучения с оценками и характеристикой ребенка). Конечно, есть родители, которые не дожидаясь этих дней заходят в школу, что мы всячески приветствуем. Есть и другие, которые, увы, никак не могут найти время для встречи с нами. Работа с родителями – это очень важный аспект работы нашей школы и нам еще много надо делать для того, чтобы добиться максимальной эффективности в этом.

Но во всех случаях, я всегда стремлюсь проявить свою открытость, готовность выслушать мнения всех сторон и принять решение, также учитывающее общие интересы. Это – демократический стиль руководства, который является для меня приоритетным.

 

– Расскажите про действующие в школе читательские клубы.

– Это изначально была наша идея в ответ на запрос Министерства о методах развития у детей мотивации к чтению. Наши дети читают книги (именно простые книги, а не электронные), а потом обсуждают прочитанное. Формат клуба у нас получился больше со старшеклассниками, нежели с малышами. С последними лучше работает форма театрализованных представлений и викторин по мотивам прочитанных книг. Например, по сказкам А.С.Пушкина, по произведениям К.И.Чуковского и других классиков детской литературы. А у старшеклассников было заседание клуба, посвященное поэзии; клуб с участием министра образования Микаила Джаббарова и писателя Чингиза Абдуллаева, посвященный романам-фэнтези Джорджа Мартина…

 

– А как с произведениями азербайджанских писателей?

– Мы проводили заседания клуба четвероклассников, на котором обсуждали творчество М.А.Сабира; театрализованное выступление третьеклассников по творчеству Абдуллы Шаига; обсуждение книги современного автора Рейханы Юсиф гызы, которая была у нас в гостях. Она пишет книги в жанре фантастики для детей. Обсуждение книги Мир Джалала «Манифест молодого человека» среди шестиклассников. Важно чтение качественной дитературы и желание поделиться с ровесниками мыслями, которые возникают после прочтения. Поэтому мы не просто читаем, но и обсуждаем.

Тема мотивации к чтению у учеников для меня очень важна. Как человек, через английский язык имеющий доступ к интересным исследованиям в области развития личности ученика, я имею возможность читать очень интересные статьи. В советский период чтение являлось средством для обучения и получения информации. Эта функция чтения не потеряла своей актуальности и сегодня, но отошла на второй план. В постиндустриальную эпоху чтение нужно, прежде всего, для получения удовольствия. Многие специалисты в области развития и образования подчеркивают важность этого аспекта чтения. Научите читать вашего ребенка для удовольствия. Я, к примеру, смогла научить своих детей читать для удовольствия, привить им любовь к чтению. Этого можно добиться, если быть внимательным к тому, что ребенок читает, к его мыслям. Не требовать от него изложения прочитанного в каком-то определенном формате, предоставить ему свободу обдумывания и изложения прочитанного.

В развитие этой темы скажу, что у нас есть планы к следующему учебному году сделать отдельную библиотеку для учеников начальной школы, наших малышей. В библиотеке не будет больших стеллажей, все будет рассчитано на рост детей; будет пространство, в котором можно почитать, полистать книжку, поваляться с ней на полу, даже делать вид, что читаешь… Все это тоже входит в процесс расслабления и получения удовольствия от чтения.

REKLAM11-min.jpg

– Как Вы относитесь к электронным книгам?

– Знаете, для меня, как руководителя учебного заведения, важно, чтобы дети читали – неважно, в каком формате — электронном или традиционном книжном. Сама я читаю как обычные, так и электронные книги. И если дети читают электронные книги, говорить им, что это плохо — нельзя, потому что они тогда вообще перестанут читать. Тем более, что мы все больше входим в эпоху, когда неприятие технического прогресса равноценно отставанию во всех сферах. Поэтому все это надо лишь приветствовать.

 

– А что Вы сами сейчас читаете?

– Заново открываю для себя Габриэля Гарсиа Маркеса, которого читала давно, еще в университете, в рамках курса по иностранной литературе. Жду лета, когда будет побольше времени перечитать его всего.

До Маркеса читала Джорджа Мартина, американского писателя-фантаста, которого открыли мне мои ученики. Они попытались сделать то же самое с Гарри Поттером англичанки Джоан Роулинг, но как ни старались, не смогли убедить меня (смеется). Может когда-нибудь я к этому приду, потому что совсем недавно мне попалась статья о том, что в Китае коммунистической партией был запрещен жанр фэнтэзи и в результате у детей перестало развиваться творческое начало. А это сказалось на том, что Китай отстал от Японии и Америки в плане научных разработок и инновационных изобретений. Специально проведенное исследование доказало взаимосвязь такого отставания с запретом на чтение фантастической литературы. И тогда они еще одной директивой компартии обязали всех детей читать фэнтези и научно-популярную фантастику (смеется).

 

– Вы вспоминаете своих педагогов?

– Я выросла не в Баку, а в районе, который сейчас называется Гейгель (бывший Ханлар). Это маленький городок на западе Азербайджана, около Гянджи, бывшая немецкая колония, называвшаяся Еленендорфом. До 40-х годов ХХ века там проживали немцы. Когда я готовилась к поступлению в институт, занималась у Валентины Викторовны Оранской, которая являлась современницей истории города (к сожалению, в 2002 г. она скончалась). У нее была удивительная память: она помнила всех немцев, все семьи, проживавшие в городе. К сожалению, во время Великой Отечественной войны их переселили, многие потом уехали в Германию. У нас там есть улица, Гуммельштрассе, названная в честь человека, основавшего это поселение. Первоначально город состоял из пяти улиц. Кирха, которая в советское время была спортивной школой, сейчас очень красиво отреставрирована, и в ней разместился краеведческий музей. На западе Азербайджана есть еще один город – Шамкир, который также был немецким поселением и назывался Анненфельд.

 

– Часто ездите на свою малую Родину?

– Конечно, у меня там живут родные: папа, брат, невестка. В настоящее время мои свекровь и свекор проживают в доме, расположенном на той самой живописной Гуммельштрассе. Мой муж тоже родом оттуда. Мы учились в одной школе, в параллельных классах.

 

– Значит, Ваша семейная история началась еще в те времена?

– Мы, конечно, знали друг друга, общались. Но решили пожениться, естественно, не в школе, а гораздо позже (смеется). Оба приехали в Баку в 1994 г., поступили в БГУ: я на филологический факультет, он — на факультет международного права. С тех пор живем здесь. Мой муж юрист, кандидат юридических наук, является управляющим партнером американской юридической фирмы «Baker & McKenzie». Помимо этого, преподает на юридическом факультете БГУ и думает начать работу над докторской диссертацией.

У нас два сына. Старший учится в седьмом классе Оксфордской школы, отличник, изучает иностранные языки. Второй год участвует в конференции под названием «Моделирование ООН» для детей. Как и все молодые люди его возраста, любит технику; хорошо рисует, играет на гитаре, занимается плаванием.

Младший сын учится в нашей школе, в первом классе (в том самом, экспериментальном). Говорит, что будет художником и его рисунки действительно очень интересны. Так что сейчас мы хотим записать его на уроки рисования и дать развиваться в этом направлении.

 

– Вы рассказали про город детства… А что скажете про Баку?

– Я очень люблю Баку и мне нравится, каким он становится. Я приехала сюда в 17 лет и это была середина 90-х годов — не самое лучшее время для нашей страны и города. Сейчас город меняется, я достаточно открытый к изменениям человек и осознаю, что они приходят в нашу жизнь независимо от того, хотим мы их или нет. И потому то, как меняется все вокруг, мне нравится; люблю гулять по Баку, по бульвару, улицам, ведущим к моему дому и школе. Сочетание традиций и современности мне импонирует; хочется, чтобы такое развитие и интересные архитектурные проекты были и в наших регионах.

 

– Вопрос, как говорится, «на засыпку»: если бы Вам предложили вернуться в родной город и там организовать передовой учебный центр, обеспечив при этом всем необходимым — хорошим бюджетом, квалифицированными педагогами, согласились бы?

– (смеется) Это не «засыпка», это вопрос, о котором я сама часто думаю. Мы даже с мужем об этом говорим. Может быть, когда-нибудь. Когда дети станут взрослыми и разъедутся, возможно мне захочется вернуться и поработать в своей школе. Но пока такого предложения не поступало (смеется).

Сейчас же педагоги в регионах держатся, можно сказать, на чистом энтузиазме. Но даже несмотря на трудности, они взращивают учеников, которые при поступлении бьют все рекорды по баллам. К тому же есть Национальная программа развития регионов и сельских школ. И если для выходцев из районов будут созданы благоприятные условия, чтобы, вернувшись, они преподавали у себя дома, уверена, это даст свои плоды.

_mg_7726-min

– Все знают, что 23-ю школу окончила Первая леди Азербайджана Мехрибан Алиева. Расскажите о других известных выпускниках школы.

– Их довольно много и в связи с этим у нас есть идея, которую, кстати, подсказал Бахрам муаллим — издать книгу воспоминаний наших известных выпускников. В их числе министр юстиции Фикрет Мамедов, министр культуры и туризма Абульфаc Караев, Азер Мамедзаде, КВНщик. Один из потенциальных авторов книги — профессиональный врач, имеющий хорошую репутацию. Другой — просто многодетная мама — это ведь тоже достижение…

 

– Можете рассказать о курьезных случаях из практики?

– Ну, вот прямо сегодня у меня был случай с учеником-второклассником, упрямство которого даже я не смогла преломить. Он забыл принести в школу растение в горшочке для какого-то школьного проекта и, остановившись в дверях школы, сказал маме, что не пойдет в класс, пока она не принесет ему это растение. А я, как обычно, стояла в дверях школы, встречая учеников и, когда увидела, что мама с ним не может справиться, самонадеянно решила помочь, будучи уверена, что смогу его убедить. Не тут то было! Я «билась» с ним минут 10! На все мои уговоры и предложения, он твердо говорил «Йох!» В конце концов переступить порог школы его смогла уговорить наш психолог. Такой вот упрямый азербайджанский мужчина! (смеется)

 

– Какие черты характера помогают Вам справляться с трудностями?

– В 2006 г. я поступила на магистерскую программу в американский университет и должна было уехать на год из страны. Одна наша хорошая знакомая, узнав, что я беру с собой еще и своего 4-х летнего ребенка (тогда у меня был только старший), сказала: «Справится, она организованная». Я умею планировать свою работу и никогда не трачу время попусту. Так что, организованность и планирование времени — сильные стороны моего характера. Кроме того, я реалист и, хотя смотрю в будущее с оптимизмом, стараюсь не приукрашивать реальность. Не обманываю себя, пытаюсь рассчитывать силы, идти к цели маленькими шагами. У меня очень сильно развита рефлексия — я всегда думаю о том, что говорю и делаю; никогда не стесняюсь извиниться, если ошиблась; признаться подчиненным, что я чего-то не знаю. И во мне нет комплекса большого начальника, который никогда не задает вопросов, претендуя на то, что он все знает. Я всегда задаю вопросы.

 

– Есть ли у Вас хобби?

– Да, я собираю фигурки верблюдов (смеется). Когда-то давно друзья привезли мне в подарок из Марокко верблюда, сделанного из мотка шерсти. Но через несколько месяцев я обнаружила, что в нем поселилось семейство моли, и он изнутри изъеден. Пришлось выбросить. Так что когда мне подарили еще одного шерстяного верблюда, на этот раз из Казахстана, я, наученная горьким опытом, ухаживала за ним, обрабатывала специальным составом против моли. Потом были очень красиво инкрустированные деревянные верблюды из Дубая. Так коллекция постоянно пополнялась: дарили друзья и знакомые, я сама из всех поездок привозила хотя бы одну фигурку. В моей коллекции есть иорданские, стамбульские, алма-атинские, каракумские верблюды… Разной формы, материала, размера. Мне очень нравятся эти животные, они добродушные, надежные. Их караван, медленно идущий по пустыне, является для меня символом вечности течения времени…

 

– Ну, тогда готовьтесь: скорее всего, после выхода этой статьи в Вашу коллекцию начнется массовый приток новых экземпляров!

– (смеется) Тогда запишите, что еще я собираю кактусы! (смеется). Привозила их из Рима, из Стамбула… Хотя многих отпугивают их колючки. Но они такие красивые, а когда цветут, бывают просто восхитительны!

 

– Что бы Вы хотели пожелать своим ученикам и нашему городу?

– Я желаю ученикам своей школы успехов; чтобы они ставили перед собой цели и достигали их. Желаю им меньше разочарований, как в учебном процессе, так и в жизни.

Городу Баку желаю становиться еще краше, привлекать больше людей со всего мира и вернуть себе облик интернационального многоликого города. Хочу, чтобы Баку был городом, о котором за границей не надо было говорить, где он находится. Чтобы все знали, что это город, в котором живут хорошие, открытые, талантливые люди. И меня очень радует, что в нашей стране делается многое для того, чтобы эти люди могли реализовать свои таланты, способности и своей работой прославлять нашу Родину.

 

– Юлия ханум, спасибо Вам за интересную беседу! И мы желаем, чтобы у Вас хватило сил и энергии для реализации всех задуманных планов!

 

Сентябрь, 2015

Интервью : Нигяр Гусейнова

Фото : Шаин Гусейнов

 

 

Добавить комментарий